随着90后逐渐结婚生子、步入职场工作，00后作为社会的新一代年轻人群，已不知不觉中被聚光灯投射，吸引着大众的目光。00后的喜好、口头禅、性格特征等一举一动，似乎都能成为各类文章的主题，人们乐此不疲地点击查看，再以记忆中残留的只言片语作为饭后谈资。然而，你真的懂00后吗？看完这篇文章，你再回答也不迟。

受访学生在看书

绵竹儿童认知与非认知能力发展追踪项目（以下简称“绵竹项目”）通过对四川省绵竹市近6,000名小学四至六年级的00后进行科学严谨的调查，收集了约30,000份有效问卷。以下内容正是基于绵竹项目的问卷数据而得出。

00后遇上留守儿童

伴随城镇化进程，我国正经历着史上最大规模的人口迁移。由于种种现实的限制，很多外出务工的父母无法将孩子带在身边，部分00后因此无法避免地成为留守儿童。当00后遇上留守儿童，他们不一定有我们以为的新潮标签，却可能有着我们不知道的种种苦楚。

绵竹市是位于四川的一个县级市，虽然近年来经济发展缓中趋稳、稳中提质，但经济综合实力仍远不及各大一线城市。因此，为了追求更高的收入水平，绵竹市的许多父母毅然选择外出务工。

绵竹项目对父母外出务工的定义是：连续三个月或三个月以上在绵竹市之外的地方工作，且每周最多回家一次。对留守儿童的定义是：父母双方中任意一人外出务工的儿童，包括只有父母一方外出务工或父母均外出务工的儿童。

校园里绿树掩映下的年画墙

00后年龄越小，父母越易远离

调查显示，从年级来看，受访的绵竹市四年级学生中，留守儿童占比最多，达53.23%，其次是五年级学生，相对最少的是六年级学生。00后年龄越小，留守儿童现象越普遍，父母远离孩子外出务工的情况越多。

表1 调查样本中留守儿童占比情况统计

做问卷调查时，调查员发现非住宿制学校里的一名留守儿童，在回答上学花费时长的题目时赫然写着“6小时”。一开始调查员以为她写错了让她再算算，她却睁大眼睛认真地说：“我早上4点起床，一个人打着手电筒走路来到学校，下午放学后直到天黑了才能回到家…”类似的事例在调查中总是变换着情景出现，次次直击在场人员的内心。

学生正在画画

这些孩子在最需要父母陪伴的时段，却无法像大多数00后一样向父母撒娇，被父母宠溺。我们以为00后是花钱随意、生活优渥的一代，但仍有这样一批00后，连和父母见一面都成了奢望。

父亲更多地缺席00后的生活

所有参与调查的00后中，51.54%为留守儿童。其中，有45.69%的儿童是父亲外出务工，25.43%的儿童是母亲外出务工。可看出，大多数留守儿童的父亲外出打工，不在他们的身边。

表2 调查样本中家长外出务工情况统计

调查中有一位学生，他的父亲外出打工，自己和其余两个兄妹都由留在家里的母亲照顾。这名学生在填写“家里谁照顾你最多”时，没有丝毫犹豫地选择了妈妈；填写“和父亲多久联系一次”时，想了很久很久，似乎和父亲联系的场景已被埋藏在记忆最深处。

调查员在向学生讲解问卷

00后能力发展不均衡

很多文章将00后的能力夸大，小小年纪玩着游戏就当上CEO，拿着百万投资。但是，00后不是超人，天生不会飞，他们也需要接受教育。我们调查的00后正就读小学，学校是他们主要的能力培养基地。学校里开设语文课、数学课等课程，主要是为了培养学生的语言能力、数理逻辑能力等认知能力，而学校提供的一些实践性课程，则是为了发展学生健全的人格、良好的情绪表达和调节能力、娴熟的社会交往技巧等非认知能力。通俗地说，认知能力是智商，非认知能力是情商，这两方面是非常重要的能力。

父母“带走”了00后的认知能力

调查中调查员通过60道非文字的智力单选题目，对00后的认知能力专门做了调查。每答对一题计一分，满分60分。对收回的认知问卷进行审阅评分后，从得分均值来看，父母双方均没有外出务工的学生得分最高，为43.45分，父母中只有一方外出务工的学生得分为42.26分，父母双方都外出务工的学生得分为41.72分。由此可见，非留守学生的认知能力略高于父母中只有一方外出务工的学生认知能力，而父母双方均外出务工的学生认知能力则最低。

表3 父母外出务工情况与学生的认知能力测试分数

父母外出务工对00后的认知能力发展有负面影响，孩子的认知能力像被父母带走了一样，表现相对较差，发展相对缓慢。虽然儿童的认知能力和学校教育有关，但父母也发挥着重要作用。家庭教育缺失对孩子能力的负面影响是学校教育难以弥补的。

学生们正在教室内填写问卷

没错，女生的非认知能力比男生更高

我们从00后的外倾性（如性格外向、自信、有活力等）、宜人性（如自信、无私、有礼貌等）、开放性（如想象力、好奇心、创新等）、负情绪性（如沮丧、冲动、脆弱等）、责任心（如可靠、有条理、有效率等）和中国人情世故（如做事讲原则、心直口快、谦虚等）方面来度量00后的非认知能力，要求学生自我评价每项特质是否符合本人，评价有1-5这五个度量程度，1表示非常不符合，2表示比较不符合，3表示一般，4表示比较符合，5表示非常符合。我们利用受访者填写的答案计算出各项特质的得分，从而了解学生的非认知能力。除了负情绪性这一维度是得分越低非认知能力水平越高之外，其他维度都是得分越高非认知能力水平越高。

研究组老师实地走访当地学校

下图展示了不同性别的00后非认知能力测试的结果。受访的男生和女生在负情绪性维度上的得分没有差异，均为31分。在外倾性、宜人性、开放性、责任心和中国人情世故这五个维度上，女学生的得分分别是47分、52分、46分、46分和30分；而男学生的得分分别为46分、49分、44分、43分和29分，可看出受访00后中女生在上述五个维度上的得分中位数稍高于男生。00后女生的非认知能力略胜一筹，期待她们未来的表现。男生们也用不着低落，2000年诺贝尔经济学奖获得者James J. Heckman研究发现非认知能力的后天培养也十分有效。

图1  学生非认知能力的性别差异

部分调查员合影

诺奖得主Heckman教授与绵竹项目有着怎样的渊源？想知道绵竹项目的前世今生吗？想知道绵竹项目的执行细节吗？请继续关注我们，后续会向大家娓娓道来。