父母的作用，仅仅是辅导功课吗？

“我之前是在浙江打工的，今年孩子开始上六年级了，爷爷奶奶没法辅导功课了，我就回来了。”

“两三岁前肯定没出去打工的嘛，孩子送去幼儿园，家里老人就可以帮忙带了，我们就出去打工咯！”

走访中发现，很多外出务工的家长认为孩子上了幼儿园，就可以将看护孩子的任务交给老人了，等孩子上了小学高年级，自己再回来辅导功课也不迟。

但是，真的不迟吗？父母的作用，仅仅是辅导功课吗？

调查现场

实际上，孩子上幼儿园以及小学低年级这段时间对孩子的成长来说是非常重要的阶段。研究发现，儿童早期的成长环境对儿童日后的发展会产生很多方面的影响，有一些负面的影响甚至是不可逆的。正如我们在上一篇介绍中列举的数据所揭示的，父母外出务工，就好像将孩子的认知能力一起带走了一样。除了认知能力，在儿童成长的早期，父母的缺席还会导致儿童日后语言能力、社交能力、情绪控制能力等多种非认知能力的发展不利。而这些能力恰恰是2000年诺贝尔经济学奖获得者James J. Heckman教授所强调的“核心能力”。

Heckman教授认为，核心能力是产生人类其他能力的源泉，核心能力低则有可能引起辍学、犯罪等社会问题。提高孩子幼年时期关于认知能力和非认知能力的教育质量，对他们核心能力的培养有非凡意义。Heckman教授还通过对长期追踪数据的分析发现，对于个体成长早期的投资可以获得更高的回报率，远高于个体在毕业之后接受的工作技能培训。从这个角度来看，对于弱势儿童群体早期的投资是一项兼顾公平和效益的举措。

为了进一步用数据检验认知和非认知能力的重要性，并考察在中国当前人口流动越发频繁的情况下，父母外出务工对于儿童成长的影响，暨南大学经济与社会研究院院长冯帅章教授发起了绵竹儿童认知与非认知能力发展追踪项目（以下简称“绵竹项目”），并邀请到Heckman教授作为项目顾问。

James J. Heckman教授与冯帅章教授关注儿童早期发展

绵竹项目应运而生

绵竹项目重点关注两个方面的问题：儿童认知与非认知能力的发展轨迹，以及父母外出务工对儿童发展的影响。为此，项目组做了大量工作。

中美研究团队不断打磨问卷

绵竹项目负责人由暨南大学经济与社会研究院院长冯帅章教授担任，项目顾问为芝加哥大学 Heckman教授，研究团队由美国智库Mathematica Policy Research研究员Tim Kautz、暨南大学经济与社会研究院助理教授宋彦、暨南大学经济与社会研究院助理研究员韩昱洁等组成。

项目初始，2016年9月，研究团队亲赴绵竹，实地走访九龙学校、清平学校、兴隆学校、广济学校、绵远学校等多所学校，与当地教育局、学校师生座谈，了解当地实际情况，使得编写的问卷更有针对性。随后，执行团队的每一次预调查均有研究团队参与，并不断打磨问卷，最终完成了针对四、五、六年级小学生的3份纸笔问卷，针对家长和实际监护人的1份纸笔问卷，针对班主任老师的1份电子问卷以及针对在外务工家长的1份电话访谈问卷。

冯帅章教授参与绵竹项目预调查

执行团队多次预调查完善方案

执行团队于2016年12月、2017年3月、2017年5月分别进行了三次预调查，针对调查员招募与培训、方言、交通食宿、电话访问app等方面不断完善执行方案。2017年10月，执行团队在绵竹市16所学校同步开展了大规模的基线调查，在当地招募了近80名调查员，总受访样本超过10000人，最终实现了短时间内高效完成调查任务的目标。

调查现场

绵竹项目进行至今，离不开一群有情怀的热血调查员。

这个社会上的每一个人每一个家庭都有自己的故事，希望他们都能够幸福，“每一个人都值得被期待”，希望我们的娃娃们可以健康快乐地成长！

——调查员金朦朦

我一直相信，学术的灵魂是在于对现实世界的指导和改造，真心希望能够通过为绵竹项目贡献的小小力量，让调查落地，让密密麻麻的数据在暨南大学经济与社会研究院优秀科研人员的手中，变成真正有意义的东西。

——调查员李洁瑶

对我来说，虽然这次调研十分辛苦，但它让我体验了一次十分严谨完善的社会调查，让我看到每一条数据获取的来之不易，更燃起了我将来从事科研工作的热情。希望我们的绵竹儿童认知与非认知能力的数据库能逐渐壮大，为绵竹乃至祖国的教育科研事业提供更加强大的数据资源！

——调查员王毓婷

部分调查员合影

一群有经验的人一起做有意义的事。绵竹项目仍在进行中，持续为相关政策的制定和学术研究做贡献，期待你的加入！